3P的的方法

科学教育：

问题乔装，解决问题和同行说服

问题提出

要了解科学，因为它是实践，而不是解决早已制定问题的教科书，学生必须参与解决问题的装扮。 欣赏这一点，学生必须了解，他们可以随时在外地或实验室，也没有永远的问题将他们前提出。 在生物追求 （ 质量ü ndergraduate é教育县 imulations 和 T ools在生物学 ）我们试图帮助学生了解多所涉及的问题带来的问题，包括“趣味性” ，意义和可行性，以及引起的问题时，偏见蠕动到问题乔装。

解决问题

后提出了一个问题，学生需要经验不限成员名额的问题解决。 真正的科学问题没有答案在后面的书。 科学家娱乐多个相互竞争的假设，并推论长期一系列实验观测。 科学家没有达成最后的答案;研究是被遗弃的原因有很多，包括时间，资源，最重要的科研队伍是“满意” ，即解决方案是“有用”的一些目的。 学生们可以，而且必须有这个问题的解决经验欣赏的性质，科学回答，并制定启发式实现封闭的科学问题。

同行说服

研究并不完整，无论有多少进行了实验，不管有多少难题已经得到解决，直到同伴以外的一个研究小组正在说服是有用的答案。 说服是一种社会进程的一个关键之一，让学生体验，以了解性质的科学理论和范式转变。 因此，他们需要经验的同行审查作为一种职业活动。 该模块在BioQUEST图书馆允许学生团体轻易转移自己的数据，图形，工作设想，并分析到文字处理，电子表格和科学图形软件，建立科学杂志风格的手稿，可以进行审查，其他学生和教师。

我们认为，如果学生们了解如何生物学家认为，他们必须有机会体验到科学的角度来看，执业生物学家。 这3个P的方法教学中的生物学是至关重要的实验室研究经验的学生，而这种经验是核心，深刻理解科学知识是如何创建，修改，和使用。 我们的学生不仅要理解和领会科学的优势，他们必须理解它的局限性以及。