歴史

カリキュラムBioQUESTコンソーシアムは、 1986年に始まった。 BioQUESTのためのオリジナルのアイデアジョンrをJungck 、生物学の教授ベロイトカレッジとニルスsをピーターソン、のCEOでハートソフトウェアによって考え出された。 生物学の学習への"サードパーティの"アプローチの仕方についての記事（問題解決の問題がポーズをとって、説得ピア）は、コンピューティングの学術誌は1988年に登場した。

最初の主要な資金調達のアネンバーグ/消保院プロジェクトではApple Computer 、 Inc 。の財団微生物や生物学の教育のためのセンターウィスコンシン大学マディソン校での追加サポートが提供されました。 このサポートJungckとピーターソン生物学者、教育者、科学教育研究コンソーシアムを組み立てるのは、有効になって別のMacintoshコンピュータ科学者12 BioQUEST 5つのソフトウェアモジュールと他のモジュールを既存のコンピュータソフトウェアは、すべての統一に関連する基礎となる教育理念に基づいて開発する。 BioQUESTのサードパーティとして、解決、問題を生物学のポーズを調査-問題と説得この哲学は、一言で言えば、知られるようになった。

のアネンバーグ/消保院プロジェクトからの最初の資金は、 1990年8月31日に終了時間を3年の期間のプロジェクトを支持した。 大規模なフィールドテストを1990年1991から50の2と4年制大学と2つの高校で実施された位置によっては、米国。 コンソーシアムのメンバーとしてモジュールを改訂し、洗練された、適切なサイト運営者のための調査を開始した。 修正モジュールの追加のフィールドテストを1992年に発生した。

チャドマクダニエルはAcademicソフトウェア開発グループは、メリーランド大学カレッジパークで頭には、コンパクトなディスクフォーマットのライブラリを公開するBioQUEST選出された。 BioQUEST図書館の最初の版は、 1993年6月4日にリリースされました。 公開される新しいエディションを続けている。

3つのステージ審査のプロセスの詳細な説明の文書は、ライブラリの最新版BioQUESTに含まれて発見されることができます。

ソフトウェア開発のフィールドテスト期間中には、コンソーシアムBioQUESTカリキュラム多くのワークショップやプレゼンテーションを実施した。 これらのワークショップの目的は学習指導や他の同僚と共有するには、サードパーティのアプローチであり、ソフトウェアの効果的なツールとして生物学の講師は、二次または中等学校のコースでこのアプローチを可能にするサービスを実装することを実証する。 BioQUESTワークショップは、 BioQUEST社会のカリキュラム改革努力の実装に伴う問題への取り組みの重要な手段として機能し続けている。

1991年の春BioQUESTでは、全米科学財団からの資金援助を受けたプログラム：学部課程コース開発工学、数学、科学、付与番号を使用する- 9150656インチ 1992年6月の資金調達のワークショップBioQUEST書き込む最初のカリキュラムの開発を行うことができた。 この文書を執筆ワークショップの目的は、学部教員のアイデアを共有するグループを選択し、ツールを開発し、カリキュラムや教育活動、および導入、非生物学専攻学部コースでは、サードパーティのレベルに基づいて、材料を書く時間を提供することでした。 小規模ワークグループには、会議の参加者が選択したコンテンツの分野では、以下のカテゴリーでカリキュラム教材の開発をブレークした：

*活動を既存のソフトウェアを使用してBioQUEST
*活動以外のソフトウェアを使用してBioQUEST
*活動のコンピュータを必要としない
講義は、大規模な状況で使用することができます*活動

BioQUESTには、全米科学財団の学部コースやカリキュラムの開発プログラムから使用してサポートを継続付与番号9155885の受信BioQUEST学習ツールの開発プロジェクトのために。 このプロジェクトの目的を促進する：いた1 ）教育カリキュラムや教材の開発、 2 ）材料の普及と3 ）を設立すると生物学者の間で実行可能な通信ネットワークの維持、科学、教育、ソフトウェア開発者、およびその他の利害個人。

この2番目の夏の開発ワークショップを2007年6月5月13日、 1993ベロイト大学で開催されました。 30 - 7つの学部、このワークショップに出席した。 は、招待参加者の3分の2は、教育へのBioQUESTする3Pのアプローチの実施アドレッシングと生物学の学習とコンピュータツールと生物学の学部教育におけるシミュレーションの利用に向けての観点から素材やアイデアを開発した。

このワークショップの焦点と進化生態学の分野にあった。 開発、 2と4つの多様性に注意して、 1年学部キャンパスクラスのサイズは、実験室およびコンピュータ機器や消耗品、学生の評価の利用可能性などの問題について、現実世界の問題への譲渡が発生しました。 参加者は自分の仕事は、かなりの時間、エネルギー、技術革新とは、カリキュラム改革に関連付けられている費用を減らすことができると感じています。

残りの三分の一は、参加者は主にソフトウェアツールとシミュレーション学部生物学の教育を強化するとコンテンツ分野での新規事業の開発を開始するとの懸念を抱いていた。 参加者は、これらの新しいプロジェクトは、プロジェクトのスコープを確立する計画とプロジェクト作業のためのタイムラインを交渉した。

1994年4月には、コンソーシアムBioQUEST 2年間のカリキュラムは、全米科学財団の事業部学部教育、学部コースやカリキュラム開発プログラムの継続的助成金を受け取った。 この資金調達で2007年6月18-26ベロイトカレッジで開催される第3の夏の4分の1が有効になって開発ワークショップ2007年6月17-26 、 1995が開催されました。

3番目のワークショップのカリキュラムを開発し、分子遺伝学生物学の学習ツールに焦点を当てた。 四十五大学、大学、コミュニティーカレッジの教授、このワークショップに出席した。

4番目のワークショップに限られていた20人の参加者の共同学習は、ピアレビュー"に焦点を当て、生物学教育の説得" 。 共同学習（ジョンズホプキンスプレス1993年） 、高等教育における協調学習のケネスのBrufeeの本は、すべての参加者のためのワークショップを読む前に、必要でした。

ワークショップの参加者は、これらのワークショップBioQUEST図書館の三段階のプロセスを見直し、改正BioQUESTノートへの成長や、適切な時点で開発が始まったの資料を提出するオプションがあります。

また、各参加者は、普及のプロセスでは、ローカルのワークショップ、または、日記を提出するための記事執筆を行うプレゼンテーション大会での役割が求められている。 普及にこのアプローチは、科学、教育の幅広い分野で地域社会のさまざまなアクセスし、コンピュータサイエンスに役立ちます。

要約では、コンソーシアムBioQUESTカリキュラムの主な機能を共有する個人、配布のためのネットワークリソースとして国家の役割のイノベーションを促進するためのカリキュラムを提供しているとの間の協力強化と将来の生物学教育開発プロジェクトだろう。

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