כדי לחינוך מדעי:
בעיה-פוזות, פתרון בעיות עמיתים שכנוע
הבעיה Posing
כדי להבין את המדע כפי שהוא מתורגל, במקום לפתור כבר ניסח היטב בעיות מתוך ספר לימוד, סטודנטים חייבים להיות מעורבים בעיה-פוזות. כדי להעריך את זה, התלמידים צריכים ללמוד שהם יכולים לעמוד בשדה או במעבדה לנצח ללא בעיות יבוא אליהם מראש הנשקף. ביו Quest (ש uality U E ndergraduate imulations ducation S ו T ב ools משעמם ביו) אנחנו מנסים לעזור לתלמידים להבין את הסוגיות מרובים המעורבים ובכך המשמעות של בעיה, כולל interestingness "",, ואת הכדאיות, כמו גם בעיות הנובעות כאשר צמרמורת הטיית לתוך בעיה-פוזות.
פתרון בעיות
לאחר היווה בעיה, תלמידים צריכים לחוות פתוחה לפתרון בעיות. בעיות מדעיות נדל אין תשובות בחלק האחורי של הספר. המדען מבדר מספר השערות מתחרות עושה מסקנות על שורה ארוכה של ניסויים ותצפיות. מדענים אינם מגיעים התשובה הסופית; מחקר נטוש עבור מגוון סיבות, כולל זמן, משאבים, ובעיקר כאשר צוות המחקר המדעי הוא "מרוצה", כלומר כאשר הפתרון הוא "מועיל" למטרה כלשהי. סטודנטים יכולים, וכנראה זה לפתרון בעיות ניסיון להעריך את הטבע של תשובות מדעיות לפתח היוריסטיות להשגת הסגר על בעיות מדעיות.
עמיתים שכנוע
המחקר עדיין לא הושלם, אין זה משנה כמה ניסויים שנערכו, לא משנה כמה חידות היה לפתור, עד מציצה מחוץ בצוות מחקר משתכנעים של כלי התשובות. שכנוע הוא תהליך חברתי אחד חיוני לתלמידים לחוות כדי להבין את טבעם של תיאוריות מדעיות משמרות הפרדיגמה. לכן, הם צריכים לחוות ביקורת עמיתים כפעילות מקצועית. המודולים בספריית BioQUEST לאפשר קבוצות סטודנטים כדי להעביר בקלות את הנתונים שלהם, גרפיקה, הנחות העבודה, וניתוחים לתוך המילה עיבוד, גיליון אלקטרוני, תוכנת גרפיקה מדעי לבנות כתב העת המדעי כתבי היד הסגנון שבו ניתן לסקור על ידי תלמידים אחרים והמדריכים.
אנחנו מאמינים שאם התלמידים להבין כיצד חושב הביולוגים, הם חייבים הזדמנויות לחוות המדע מנקודת המבט של הביולוג מתאמן. גישה זו של P 3 להוראה של ביולוגיה חיוני המחקר ניסיון במעבדה של תלמיד, ניסיון כזה הוא מרכזי הבנה עמוקה של הידע המדעי כיצד נוצר, שינוי ומשומשים. התלמידים לא חייבים רק שלנו להבין ולהעריך את נקודות החוזק של המדע, הם חייבים להבין את המגבלות שלה וכן.
