ke Ilmu Pendidikan:
Masalah-hal, Problem-solving dan Peer rayu
Problem Posing
Untuk memahami ilmu pengetahuan seperti yang dipraktekkan, daripada memecahkan sudah dirumuskan masalah baik dari buku, siswa harus terlibat dalam masalah-hal. Untuk menghargai ini, siswa harus belajar bahwa mereka bisa berdiri di lapangan atau laboratorium selamanya dan tidak ada masalah akan datang kepada mereka pra-posed. Dalam Bio QuEST (uality T U ndergraduate E ducation S imulations dan T ools di Bio lembab) kami mencoba untuk membantu siswa memahami beberapa isu-isu yang terlibat dalam hal yang menjadi masalah, termasuk "Interestingness, makna, dan kelayakan, serta sehingga ketika masalah bias seram-hal menjadi masalah.
Problem Solving
Setelah posed masalah, siswa harus mengalami buka-berakhir pemecahan masalah. Real ilmiah tidak ada masalah jawaban di bagian belakang buku. Para ilmuwan entertains beberapa hypotheses bersaing dan membuat inferences melalui serangkaian percobaan panjang pengamatan. Ilmuwan tidak tiba di akhir terbaik; penelitian yang ditinggalkan karena berbagai alasan, termasuk waktu, sumber daya, dan yang paling penting saat tim penelitian ilmiah adalah "puas", yakni ketika solusinya adalah "berguna" untuk beberapa tujuan. Siswa dapat dan harus ada pemecahan masalah ini pengalaman untuk menghargai sifat ilmiah dan jawaban untuk mengembangkan heuristics untuk mencapai penutupan ke masalah ilmiah.
Peer rayu
Penelitian ini adalah tidak lengkap, tidak peduli berapa banyak percobaan yang telah dilakukan, tidak peduli berapa banyak teka-teki telah dipecahkan, sampai rekan-rekan di luar penelitian tim yang persuaded dari utilitas yang jawaban. Rayuan adalah proses sosial dan penting bagi siswa untuk satu pengalaman dalam rangka untuk memahami sifat ilmiah teori dan paradigma shift. Oleh karena itu, mereka harus meninjau pengalaman rekan sebagai kegiatan profesional. Modul di Perpustakaan BioQUEST kelompok membolehkan pelajar untuk mentransfer data dengan mudah, grafis, hypotheses bekerja, dan analisis dalam pengolahan kata, spreadsheet, dan ilmiah untuk membangun perangkat lunak grafis jurnal ilmiah manuskrip-gaya yang dapat ditinjau oleh instruktur dan siswa lainnya.
Kami percaya bahwa jika siswa memahami cara berpikir biologists, mereka harus memiliki kesempatan untuk mengalami ilmu dari sudut pandang yang mempraktekkan biologist. 3 P's ini pendekatan pengajaran biologi yang sangat penting untuk penelitian laboratorium pengalaman mahasiswa, dan pengalaman seperti di pusat pemahaman yang mendalam mengenai bagaimana ilmu pengetahuan dibuat, dimodifikasi, dan digunakan. Siswa kami tidak hanya harus memahami dan menghargai kekuatan ilmu pengetahuan, mereka harus memahami dan keterbatasan juga.
