til Science Education:
Problem-skaber, problemløsning og Peer Uafhængigt
Problem at frembyde
At forstå videnskab, som den er praktiseret, snarere end at løse allerede godt formuleret problemer fra en lærebog, eleverne skal involveres i problemorienterede udgør. At værdsætte det, eleverne skal lære, at de kunne stå i det område eller laboratorium for evigt og ingen problemer ville komme til dem på forhånd stillet. I Bio QUEST (Q VALITETEN U ndergraduate U DDANNELSE S imulations og T ools i Bio logy) vi forsøger at hjælpe eleverne med at forstå de mange spørgsmål, som er involveret i de udgør et problem, herunder "interestingness", betydning, og gennemførlighed samt problemer, der følger, når bias kryber ind i problem-skaber.
Problemlosning
Efter at have udgjort et problem, de studerende har brug for at opleve åben problemløsning. Real videnskabelige problemer ikke har svar på bagsiden af bogen. Forskeren underholder flere konkurrerende hypoteser og gør slutninger over en lang række eksperimentelle observationer. Videnskabsfolk ikke nå frem til et endeligt svar, forskning opgives af forskellige årsager, herunder tid, ressourcer, og vigtigst, når den videnskabelige forskning team er "tilfreds", dvs når opløsningen er "nyttige" for nogle formål. Eleverne kan og skal have denne problemløsning erfaring at værdsætte karakter af videnskabelige svar og til at udvikle heuristik til at nå lukning, til videnskabelige problemer.
Peer Uafhængigt
Forskning er ikke komplet, ligegyldigt hvor mange forsøg har været gennemført, uanset hvor mange puslespil er blevet løst, indtil jævnaldrende uden for et forskerhold er overbevist om nytten af svarene. Overtalelse er en social proces og en vigtig en for de studerende at opleve for at forstå karakteren af videnskabelige teorier og paradigme skift. Derfor har de brug for at opleve "peer review" som en professionel virksomhed. Modulerne i BioQUEST Bibliotek tillade grupper af studerende nemt overføre deres data, grafik, arbejdshypoteser, og analyser til tekstbehandling, regneark og videnskabelige grafik software til at bygge videnskabeligt tidsskrift-stil håndskrifter, der kan revideres af andre studerende og undervisere.
Vi mener, at hvis de studerende er til at forstå, hvordan biologer tror, de skal have mulighed for at opleve videnskab fra et synspunkt om en praktiserende biolog. Dette 3 P's tilgang til undervisningen i biologi er afgørende at laboratoriet forskningserfaring for en studerende, og disse erfaringer er centralt for en dyb forståelse af, hvordan den videnskabelige viden er skabt, ændres, og anvendes. Vores studerende skal ikke kun forstå og værdsætte de stærke videnskab, de skal forstå sine begrænsninger såvel.
