na Science Education:
Problém představují-, Problem-Peer řešení a přesvědčování
Problem Posing
Abychom pochopili, věda, jak je praktikován, spíše než řešení již dobře-formulované problémy z učebnice, musí být studenti zabývající se problémem-představovat. Chcete-li si toho vážím, musí studenti naučit, že by mohly stát v oblasti nebo laboratorních navždy a bez problémů by přišel k nim pre-pózoval. V Bio QUEST (VALITA U ndergraduate VZDĚLÁVÁNÍ S imulations a T ools v logy Bio) se snažíme pomáhat studentům pochopit několik otázek spojených s představovat problém, včetně "zajímavosti", význam a možnosti, stejně jako problémy vyplývající zkreslení naskakuje husí kůže, když do-představovat problém.
Řešení problémů
Poté, co způsobuje problém, studenti potřebují zažít open-skončil problém-platit. Real vědecké problémy nemají odpovědí na konci knihy. Vědec baví více konkurenčních hypotéz a dělá závěry po dlouhé série experimentální pozorování. Vědci nedorazilo na konečnou odpověď, výzkum je opuštěná z různých důvodů, včetně času, prostředků, a co je nejdůležitější, když vědecký výzkumný tým je "spokojen", tj. když řešení je "užitečné" za nějakým účelem. Studenti mohou a musí mít tento problém-řešení zkušenosti ocenit povahu vědecké odpovědi a rozvíjet heuristik pro dosažení uzavření pro vědecké problémy.
Peer Persuasion
Výzkum není úplná, bez ohledu na to, kolik pokusů byly provedeny, bez ohledu na to, kolik puzzle byly vyřešeny až vrstevníků mimo výzkumného týmu jsou přesvědčeni o užitečnosti odpovědi. Přesvědčování je společenský proces a důležitá, pro studenty na praxi, aby mohl porozumět povaze vědeckých teorií a paradigmat. Proto je třeba tyto zkušenosti peer review jako profesionální činnosti. Moduly v BioQUEST knihovna studentské skupiny umožňují snadný přenos svých dat, grafiky, pracovní hypotézy a analýzy na slovo-procesor, tabulkový kalkulátor, vědecké a grafický software k vybudování vědeckého časopisu-style rukopisy, které mohou být přezkoumány ostatními studenty a instruktory.
Jsme přesvědčeni, že pokud studenti mají pochopit, jak biologové myslí, musí mít příležitost vyzkoušet vědu z hlediska procvičování biolog. Tento 3 P přístup k výuce biologie má zásadní význam pro laboratorní výzkum zkušeností studenta, a taková zkušenost je pro hluboké pochopení toho, jak vědeckých poznatků je vytvořen, upravené a používané. Naši studenti musí nejen pochopit a ocenit přednosti vědy, musí pochopit i svá omezení.
