لتدريس العلوم :
مما المشاكل ، وحل المشاكل ، والأقران الإقناع
مشكلة التشكيل
فهم علوم النحو الذي يمارس ، وليس فعلا في حل المشاكل التي وضعت بشكل جيد من الكتب المدرسية ، والطلبة ويجب أن تشارك في حل المشاكل من موقعه. تقديرا لهذا ، يجب أن يتعلم الطلاب يمكنهم الوقوف في مجال المختبرات أو أي مشاكل والى الابد سيأتي لهم قبل المطروحة. في السيرة الذاتية وسؤال (س uality يو ndergraduate هاء ducation دإ imulations وراء ools بليد الحركة في السيرة الذاتية) ونحن نحاول مساعدة الطلاب على فهم العديد من القضايا المشتركة في موقعه للمشكلة ، بما في ذلك "الإمتاع" ، على أهمية وجدوى ، وكذلك المشاكل الناجمة عندما تتسرب إلى التحيز مما المشاكل.
حل المشاكل
بعد مشكلة ، والطلبة بحاجة إلى تجربة مفتوحة على حل المشاكل. مشاكل حقيقية علمية لا نجد اجابات في مؤخرة الكتاب. الباحث يسلي الفرضيات المتعددة المتنافسة ، ويقدم استنتاجات أكثر من سلسلة طويلة من الملاحظات التجريبية. العلماء لا توصل إلى الحل النهائي ؛ البحث المهجورة لأسباب متنوعة ، بما في ذلك الوقت ، والموارد ، والأهم لدى فريق البحث العلمي عن "ارتياحه" ، أي عندما يكون الحل هو "مفيد" لهذا الغرض. يمكن للطلاب ، ويجب أن يكون حل هذه المشكلة الخبرة لتقدير طبيعة علمية ، ووضع الإجابات الاستدلال لتحقيق الاغلاق على المشاكل العلمية.
الأقران الإقناع
البحث لم يكتمل بعد ، مهما كان عدد التجارب التي أجريت ، ومهما كان عدد الألغاز قد حلت ، حتى أقرانهم من خارج فريق البحث يقتنع بجدوى الاجوبة. الإقناع هو عملية اجتماعية أساسية ، واحدة للطلاب لخبرة من أجل فهم طبيعة والنظريات العلمية وتحولات. ولذا ، فهي تحتاج إلى خبرة لاستعراض الأقران بوصفها نشاطا مهنيا. الوحدات في BioQUEST الجماعات الطلابية مكتبة تسمح بسهولة نقل البيانات والرسوم البيانية وفرضيات العمل ، ويحلل في معالجة الكلمات ، جداول البيانات ، والبرامج العلمية والرسوم البيانية لبناء مجلة علمية على غرار المخطوطات التي يمكن أن يعاد النظر من قبل الطلاب والمعلمين.
ونحن نعتقد أنه إذا كان الطلاب على فهم الكيفية التي يعتقد علماء الأحياء ، لا بد لهم من فرص الخبرة والعلم من وجهة نظر من ممارسة بيولوجي. هذا 3 ف نهج تدريس علم الأحياء حيوي لمختبر البحوث خبرة الطالب ، وهذه التجربة أمر أساسي لفهم عميق لكيفية خلق المعرفة العلمية ، وتعديلها ، واستخدامها. ويجب أن طلابنا ليس فقط في فهم وتقدير مواطن القوة والعلم ، فلا بد من أوجه قصور في الفهم أيضا.
