فإن المنهج BioQUEST الكونسورتيوم بدأت في عام 1986. الفكرة الأصلية للBioQUEST كان تصوره جون ر Jungck ، أستاذ علم الأحياء في كلية بليت ونيلس س بيترسون ، المدير التنفيذي لشركة برمجيات من القلب. مقال عن "3p" النهج (تشكل مشكلة ، وحل المشكلات ، والأقران الإقناع) للتعلم وعلم الأحياء في دورية الأكاديمية الحاسوب في عام 1988.

اول التمويل المقدمة Annenberg / بروتوكول المشروع بدعم إضافي من شركة آبل كمبيوتر ، شركة ، مؤسسة مكروبيولوجيا ومركز لتعليم علم الأحياء في جامعة ويسكونسن ماديسون. هذا الدعم مكن Jungck وبيترسون لتجميع مجموعة من علماء الأحياء ، والمربين ، وتعليم العلوم والباحثين والعلماء لوضع الكمبيوتر المختلفة اثني عشر BioQUEST ماكنتوش البرمجيات وخمس وحدات وحدات أخرى مرتبطة القائمة برامج الحاسوب ، وكلها موحدة تقوم على الفلسفة التربوية التي تقوم عليها. هذه الفلسفة أصبحت معروفة ، وباختصار ، كما قال 3p 'sBioQUEST التحقيق بيولوجيا -- تشكل مشكلة ، وحل المشكلات ، والإقناع.

التمويل الأولي من Annenberg / بروتوكول المشروع بدعم هذا المشروع لمدة ثلاث سنوات فترة طويلة من الزمن ، تنتهي في 31 أغسطس 1990. ميدانيا على نطاق واسع الاختبار اجري في الفترة من 1990 إلى 1991 بمعدل 50 في شهرين وأربع سنوات والكليات والجامعات والمدارس الثانوية التي تقع البلدين من خلال قيام الولايات المتحدة الأمريكية. كما أعضاء المنقحة والمكررة الوحدات ، والبحث عن المناسب وبدأ الناشر. اختبارات ميدانية إضافية للالمنقحة وحدات وقعت في عام 1992.

تطوير البرامج الأكاديمية ويرأس فريق تشاد مكدانيل في جامعة ماريلاند كوليدج بارك - اختير نشر BioQUEST مكتبة في شكل قرص مدمج. الطبعة الأولى من مكتبة BioQUEST أفرج عن 4 يونيو 1993. طبعات جديدة لا تزال تنشر.

وصف مفصل للمراحل الثلاث لعملية الاستعراض يمكن العثور عليها في الوثائق التي وردت في الطبعة الحالية من BioQUEST المكتبة.

تطوير البرمجيات خلال فترة الاختبار الميداني ، وأجرى كونسورتيوم BioQUEST المنهج العديد من حلقات العمل والعروض. فإن الغرض من هذه الحلقات لتقاسم 3p نهج التعليم والتعلم مع زملاء آخرين ، وإظهار الكيفية التي يمكن أن تستخدم البرمجيات أدوات فعالة لتمكين المعلمين الأحياء لتنفيذ هذا النهج في الثانوية أو في مرحلة ما بعد الدراسة الثانوية الدورات. حلقات العمل BioQUEST الاستمرار في العمل بوصفها وسيلة هامة لمعالجة قضايا التنفيذ التي تصاحب BioQUEST المجتمع المناهج جهود الإصلاح.

في ربيع عام 1991 وتلقى BioQUEST وبتمويل من المؤسسة الوطنية للعلوم البرنامج : البكالوريوس ودورة تطوير المناهج الدراسية في الهندسة والرياضيات والعلوم ، ومنح عدد الاستخدام - 9150656. التمويل مكنتنا من إجراء أول BioQUEST الكتابة ورشة عمل لتطوير المناهج الدراسية في حزيران / يونيو من عام 1992. الهدف من كتابة هذا التقرير ورشة العمل لتوفير الوقت المناسب لمجموعة مختارة من أعضاء هيئة التدريس الجامعية لتبادل الأفكار ، وتطوير المناهج الدراسية والكتابة أو الأدوات والأنشطة والمواد اللازمة لتمهيدية وغير الجامعية الكبرى على مستوى الأحياء الدورات على أساس 3p 's . المشاركون في المؤتمر اقتحام مجموعات عمل صغيرة لتطوير مواد المناهج الدراسية في مجال اختيار المحتوى في الفئات التالية :

* الأنشطة باستخدام البرمجيات القائمة BioQUEST
* الأنشطة التي تستخدم برمجيات غير BioQUEST
* الأنشطة التي لا تحتاج إلى أجهزة الكمبيوتر
* الأنشطة التي يمكن استخدامها في حالة كبيرة من المحاضرات

BioQUEST تلقى الدعم المستمر من المؤسسة الوطنية للعلوم والبكالوريوس دورة برنامج تطوير المناهج الدراسية من خلال استخدام عدد المنح - 9155885 لBioQUEST مشروع تطوير أدوات التعلم. الغرض من هذا المشروع هو تشجيع : (1) المناهج الدراسية والمواد التعليمية والتنمية ، (2) ونشر المواد 3) إنشاء وصيانة شبكة اتصالات قابلة للحياة بين الأحياء ، والعلوم والمربين ، ومطوري البرمجيات ، وغيرهم من الأفراد المهتمين.

هذا الصيف في التنمية ورشة العمل الثانية في الفترة 5-13 يونيو / حزيران ، 1993 في كلية بليت. سبعة وثلاثون من أعضاء هيئة التدريس وحضر حلقة العمل هذه. الثلثين من المشاركين المدعوين من البلدان المتقدمة والمواد والأفكار بغية التصدي لإعمال BioQUEST 3p نهج تعليم وتعلم وعلم الأحياء ، واستخدام الحاسوب والأدوات والمحاكاة البكالوريوس في البيولوجيا والتعليم.

محور هذه الحلقة في مجالات البيئة ، والتطور. وحدث تطور مع الانتباه إلى تنوع اثنين وأربعة في السنة الجامعية في الجامعات فيما يتعلق بقضايا مثل عدد الطلاب في الصف الواحد ، وتوافر المختبرات والحواسيب والمعدات واللوازم ، وتقييم الطلاب ، ونقلها إلى العالم الحقيقي. ورأى المشاركون أن عملهم يمكن أن تقلل من قدر كبير من الوقت والجهد والنفقات التي ترتبط مناهج التجديد والإصلاح.

الثلث المتبقي من المشاركين تهتم في المقام الأول الشروع في تطوير مشاريع جديدة في المناطق التي محتوى البرامج والأدوات والمحاكاة من شأنه أن يعزز تدريس علم الأحياء الجامعية. المشاركون إنشاء هذه المشاريع الجديدة المزمع نطاق المشروع والتفاوض على جدول زمني لأعمال المشروع.

في نيسان / ابريل من عام 1994 ، BioQUEST المنهج الكونسورتيوم لمدة عامين في استمرار منحة من مؤسسة العلوم الوطنية شعبة في مجال التعليم الجامعي ، والبكالوريوس دورة برنامج تطوير المناهج الدراسية. مكن هذا التمويل ثالث الصيف ورشة التنمية الذي سيعقد في 18-26 يونيو في كلية بليت والرابعة والتي عقدت في 17-26 يونيو ، 1995.

الثالثة وركزت حلقة العمل على تطوير مناهج وأدوات التعليم عن بعد في علم الوراثة والبيولوجيا الجزيئية. خمسة وأربعين الكلية ، الجامعة والمجتمع من أساتذة الجامعات وحضر حلقة العمل هذه.

ورشة العمل الرابعة لتقتصر على أربعة وعشرين مشاركا الذي ركز على "التعلم التعاوني ، لاستعراض الأقران ، والإقناع في البيولوجيا والتعليم". التعلم التعاوني (جونز هوبكنز برس 1993) ، كينيث Brufee ألف كتاب عن التعلم التعاوني في التعليم العالي ، وكان المطلوب في القراءة لجميع المشاركين قبل ورشة العمل.

المشاركون في حلقة العمل لديها الخيار في تقديم المواد التي بدأت توضع في حلقات العمل هذه إلى لمكتبة BioQUEST ثلاث مراحل لعملية المراجعة والتنقيح في مرحلة مناسبة في النمو أو BioQUEST الحواشي.

وبالإضافة إلى ذلك ، يطلب من كل مشارك أن تلعب دورا في عملية النشر من قبل أي اتفاقية لتقديم العرض ، وإجراء ورشة عمل محلية ، أو كتابة مقال لتقديمها إلى مجلة. لنشر هذا النهج يساعد على التوصل إلى مجموعة من الطوائف ضمن مجالات واسعة من العلوم ، والتعليم ، وعلم الحاسوب.

وباختصار ، فإن المهمة الرئيسية للBioQUEST المنهج الكونسورتيوم هو تعزيز الابتكار من خلال المناهج الدراسية التي تخدم الدور الوطني باعتبارها موردا للشبكات لتبادل الأفراد ، وتوزيع ، وعلى تعزيز التعاون فيما بين الجارية والمستقبلية مشاريع التنمية والتعليم وعلم الأحياء.

حصة هذا المنصب :